केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने बुधवार को डिस्लेक्सिया और डिस्क्लेकुलिया जैसी सीखने की अक्षमताओं की पहचान करने के लिए सभी छात्रों की कम से कम एक बार स्क्रीनिंग करने का आह्वान किया, इस बात पर जोर दिया कि यह अभ्यास “कलंक या शर्मिंदगी के बिना” किया जाना चाहिए और इसे समाज की साझा जिम्मेदारी के रूप में देखा जाना चाहिए।
नई दिल्ली में 21 से 23 जनवरी तक शिक्षा मंत्रालय द्वारा आयोजित किए जा रहे ‘समावेशी शिक्षा शिखर सम्मेलन’ को संबोधित करते हुए प्रधान ने कहा कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 और विकलांग व्यक्तियों के अधिकार (आरपीडब्ल्यूडी) अधिनियम, 2016 के अनुरूप एक समान और सुलभ शिक्षा प्रणाली के निर्माण के लिए विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (सीडब्ल्यूएसएन) की शीघ्र पहचान महत्वपूर्ण है।
उन्होंने कहा, “यह बच्चों पर लेबल लगाने के बारे में नहीं है। पहचान और स्क्रीनिंग संवेदनशीलता के साथ, गरिमा के साथ और बच्चे या परिवार को किसी भी तरह की शर्मिंदगी के बिना की जानी चाहिए।”
आधिकारिक अनुमानों पर सवाल उठाते हुए मंत्री ने कहा कि भारत में विकलांग बच्चों की संख्या काफी कम है। जबकि स्वीकृत आंकड़ा जनसंख्या का लगभग 2.5% है, उन्होंने कहा कि वास्तविक संख्या 6% के करीब हो सकती है।
“देश में लगभग 25 करोड़ (250 मिलियन) छात्रों के साथ, लगभग 1.2 करोड़ (12 मिलियन) बच्चों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता हो सकती है। हालांकि, लगभग छह लाख (600,000) स्कूलों में, अब तक केवल 21-22 लाख बच्चों (2.1 से 2.2 मिलियन) की पहचान की गई है,” प्रधान ने अंतर को “गंभीर चिंता” बताते हुए कहा।
उन्होंने कहा कि समावेशी शिक्षा किसी एक योजना तक सीमित नहीं है, बल्कि हर बच्चे के लिए गरिमा, समान अवसर और आत्मनिर्भर भविष्य सुनिश्चित करने के सामूहिक राष्ट्रीय संकल्प को प्रतिबिंबित करती है। प्रधान मंत्री नरेंद्र मोदी के ‘सबका साथ, सबका विकास, सबका विश्वास’ के दृष्टिकोण को दोहराते हुए प्रधान ने कहा कि विकसित भारत की नींव न्यायसंगत, संवेदनशील और समावेशी शिक्षा पर टिकी होनी चाहिए। उन्होंने यह भी कहा कि मान्यता प्राप्त विकलांगता श्रेणियों का छह से 21 तक विस्तार इस दृष्टिकोण को दर्शाता है।
प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी पर प्रकाश डालते हुए, प्रधान ने कहा कि प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) स्क्रीनिंग, पहचान और व्यक्तिगत शिक्षण सहायता को बढ़ाने में महत्वपूर्ण होगी। उन्होंने कहा, “एआई एक बल गुणक के रूप में कार्य कर सकता है – स्क्रीनिंग और पहचान से लेकर शिक्षा और निरंतर सहायता तक।”
शिखर सम्मेलन के पहले दिन, मंत्री ने सहायक उत्पादों और स्मार्ट प्रौद्योगिकियों को प्रदर्शित करने वाली एक प्रदर्शनी का भी दौरा किया, जिसमें सीडब्ल्यूएसएन की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अभिनव समाधान विकसित करने के लिए भारतीय स्टार्ट-अप की प्रशंसा की गई।
तीन दिवसीय शिखर सम्मेलन नीति निर्माताओं, राज्यों, राष्ट्रीय संस्थानों, विशेषज्ञों, नागरिक समाज संगठनों और उद्योग भागीदारों को समावेशी शिक्षा के लिए नीतियों, सर्वोत्तम प्रथाओं और भविष्य के मार्गों पर विचार-विमर्श करने के लिए एक साथ लाता है।
पहला दिन समावेशी शिक्षा के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकी और सहायक उपकरणों का लाभ उठाने के विषय पर केंद्रित था। दूसरे दिन प्रमुख राष्ट्रीय पहलों और क्षमता-निर्माण उपायों पर प्रकाश डाला जाएगा और तीसरे दिन विशिष्ट शिक्षण अक्षमताओं (एसएलडी) और तंत्रिका विविधता के व्यापक स्पेक्ट्रम पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा, जिसमें पहचान, पाठ्यक्रम अनुकूलन, शिक्षाशास्त्र, मूल्यांकन और बोर्ड-स्तरीय प्रावधानों से संबंधित मुद्दों को संबोधित किया जाएगा।
