नई दिल्ली: भाषा को जुड़ाव और सशक्तिकरण के स्रोत के रूप में देखा जाना चाहिए, न कि ‘राजनीतिक थोपने’ के रूप में, केंद्रीय शिक्षा और कौशल विकास राज्य मंत्री (एमओएस) जयंत चौधरी ने गुरुवार को संसद के शीतकालीन सत्र के दौरान कई प्रमुख विधेयकों का नाम हिंदी में रखने पर विपक्ष के विरोध का जवाब देते हुए कहा।
एचटी फ्यूचर एड कॉन्क्लेव 2025 में हिंदुस्तान टाइम्स की राष्ट्रीय राजनीतिक संपादक सुनेत्रा चौधरी के साथ बातचीत में, केंद्रीय मंत्री ने कहा: “भारत में कोई एक भाषा नहीं है और एक भाषा के लिए कोई संवैधानिक आदेश नहीं है,” चौधरी ने हिंदी थोपने के आरोपों को खारिज करते हुए कहा। “हमारी बहुसांस्कृतिक और बहुभाषी विविधता हमारी भारतीय पहचान का हिस्सा है। सरकार की नीति उस विविधता का सम्मान करना और उसे समृद्ध करना है, न कि उसे दबाना।”
शीतकालीन सत्र के दौरान संसद में पेश किए गए कई विधेयकों का शीर्षक हिंदी था, जिनमें शिक्षा से संबंधित विकसित भारत शिक्षा अधिष्ठान विधेयक, ग्रामीण रोजगार-केंद्रित विकसित भारत रोजगार गारंटी और आजीविका मिशन (ग्रामीण) विधेयक या वीबी-जी रैम जी विधेयक शामिल थे। इसके अतिरिक्त, परमाणु ऊर्जा कानून का संक्षिप्त नाम ‘सस्टेनेबल हार्नेसिंग एंड एडवांसमेंट ऑफ न्यूक्लियर एनर्जी फॉर ट्रांसफॉर्मिंग इंडिया बिल’ शांति है। शुक्रवार को समाप्त हुए शीतकालीन सत्र में दोनों सदनों में बार-बार व्यवधान देखा गया, विपक्षी सांसदों ने तर्क दिया कि हिंदी विधेयक के नाम और आधिकारिक संचार ने गैर-हिंदी भाषी राज्यों को अलग-थलग कर दिया है।
‘हिंदी के भाषाई प्रभुत्व’ के संबंध में आलोचना का जवाब देते हुए, चौधरी ने कहा कि ऐसी बहसें अक्सर कानून के सार के बजाय “अल्पकालिक राजनीतिक स्थिति” से प्रेरित होती हैं। उन्होंने कहा, “आइए हम नाम से प्रभावित न हों। विचार को देखें, देखें कि विधेयक क्या कर रहा है और यह लोगों को कैसे सशक्त बनाता है।”
संसद में भाषा की पहचान को लेकर विवाद पर, जहां सांसद हिंदी या अंग्रेजी के बजाय अपनी मातृभाषाओं में बात करते हैं, चौधरी ने इसे विखंडन के बजाय भारत के बहुलवाद का प्रतिबिंब बताया। उन्होंने कहा, “क्षेत्रीय पहचान पर जोर देने में क्या गलत है? यह विविधता भारत की मूल ताकत है।”
उन्होंने अपने दादा, पूर्व प्रधान मंत्री चौधरी चरण सिंह को याद किया, जो दर्शकों के आधार पर हिंदी या अंग्रेजी में संवाद करने में समान रूप से सहज थे। चौधरी ने कहा, “वह समझ गए कि वह किससे बात कर रहे हैं। भाषा विचारों को संप्रेषित करने के बारे में है, न कि खुद को श्रेणियों में बांधने के बारे में।”
इस आरोप पर कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 अंग्रेजी या क्षेत्रीय भाषाओं की कीमत पर हिंदी को बढ़ावा देती है, मंत्री ने कहा कि आलोचना गलत सूचना पर आधारित थी। उन्होंने कहा, “हिंदी सिखाने का कोई आदेश नहीं है। मुझे एनईपी के तहत एक दिशानिर्देश दिखाएं जो कहता है कि हिंदी अनिवार्य है।” उन्होंने कहा, एनईपी के तहत, छात्रों द्वारा पढ़ी जाने वाली तीन भाषाओं में से दो भारतीय भाषाएं होनी चाहिए, लेकिन ये राज्यों के लिए पूर्ण लचीलेपन के साथ तमिल, मराठी, आदिवासी भाषाएं या कोई अन्य क्षेत्रीय भाषा हो सकती हैं।
इस साल जून में प्राथमिक विद्यालयों में हिंदी को अनिवार्य तीसरी भाषा के रूप में लागू करने पर महाराष्ट्र की हालिया बहस का हवाला देते हुए, जिसके कारण राज्य सरकार को राजनीतिक विरोध के बाद अपने आदेश की समीक्षा करनी पड़ी और उसे वापस लेना पड़ा, चौधरी ने जोर देकर कहा कि राज्य स्थानीय आकांक्षाओं और क्षमता के आधार पर निर्णय लेने के लिए स्वतंत्र हैं। उन्होंने कहा, “वह स्वतंत्रता एनईपी के कारण मौजूद है। महाराष्ट्र अपनी नीति को उसके लोगों के अनुरूप बना सकता है।”
चौधरी ने कहा कि कई भाषाएं सीखने से संज्ञानात्मक क्षमता और गतिशीलता बढ़ती है। उन्होंने कहा, “आप जितनी अधिक भाषाएं सीखेंगे, आप उतने ही बेहतर रूप से सुसज्जित होंगे। भाषा को हमें जोड़ना चाहिए, विभाजित नहीं करना चाहिए।” उन्होंने कहा कि हिंदी को लेकर डर गलत है। “भारत की ताकत उसकी कई आवाजों में निहित है, उनमें से किसी एक को चुप कराने में नहीं।”
चौधरी ने आगे कहा कि भारत को कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) को एक अवसर के रूप में देखना चाहिए, इसे “रोमांचक” कहा और इस बात पर जोर दिया कि एआई “ऊर्ध्वाधर या क्षैतिज नहीं है” बल्कि सभी क्षेत्रों में काम करेगा।
उन्होंने अल्पकालिक कौशल समाधानों के बजाय “निर्बाध शिक्षा यात्रा” का आह्वान किया, जिसमें कहा गया कि रोजगार योग्यता “हमेशा विकसित” होती है और तकनीकी कौशल तक सीमित नहीं है। उन्होंने आगे कहा, उत्पादकता, लंबे घंटों से अधिक मायने रखती है, यह देखते हुए कि “दिन में 20 घंटे काम करने वाले किसी व्यक्ति की तुलना में दो घंटे का केंद्रित काम अधिक प्रभावी हो सकता है”।
छात्रों की आत्महत्या के संबंध में चिंताओं को संबोधित करते हुए, उन्होंने एक अधिक मानवीय शिक्षा प्रणाली का भी आह्वान किया, इस बात पर जोर दिया कि “हर जीवन मायने रखता है” और शिक्षा को तनाव कम करना चाहिए। कठोर, अंक-संचालित दृष्टिकोण का विरोध करते हुए, उन्होंने कहा कि नीति को “व्यक्तियों को सशक्त बनाना” चाहिए और लचीलापन, रचनात्मकता और काम की गरिमा का निर्माण करना चाहिए।
