9 जनवरी, 2026 को केंद्रीय मंत्री धर्मेंद्र प्रधान की अध्यक्षता में हुई बैठक में 11 राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के क्षेत्रीय शिक्षा सचिवों और समग्र शिक्षा योजना के परियोजना निदेशकों ने भाग लिया। फोटो साभार: पीटीआई
केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने शुक्रवार (9 जनवरी, 2026) को केंद्र के समग्र शिक्षा स्कूल शिक्षा कार्यक्रम के अगले चरण पर राज्य सरकारों के प्रतिनिधियों और विशेषज्ञों के साथ एक परामर्शी बैठक की अध्यक्षता की, जिसमें मंत्री ने कहा कि “स्कूलों को एक बार फिर से समाज को सौंपना आवश्यक है” ताकि छात्रों के समग्र विकास को बढ़ावा दिया जा सके और “प्रौद्योगिकी के सार्थक एकीकरण” के माध्यम से ज्ञान तक उनकी पहुंच का विस्तार किया जा सके।
दिल्ली में आयोजित बैठक में, जिसकी सह-अध्यक्षता कौशल विकास मंत्री जयंत चौधरी ने की, चर्चा में सर्वोत्तम प्रथाओं, उभरती चुनौतियों और स्कूल प्रशासन, बुनियादी ढांचे, शिक्षक प्रशिक्षण और छात्र अधिकारों को मजबूत करने के लिए आवश्यक प्राथमिकता वाले हस्तक्षेपों पर ध्यान केंद्रित किया गया।
अधिकारियों ने बताया द हिंदू केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय ने स्कूल प्रबंधन समितियों में सार्वजनिक भागीदारी बढ़ाने का सुझाव दिया, जबकि राज्य के प्रतिनिधियों ने शिक्षक प्रशिक्षण और क्षमता निर्माण के लिए अतिरिक्त समर्थन मांगा क्योंकि उन्हें समग्र शिक्षा कार्यक्रम के चल रहे दूसरे चरण के राज्य के उद्देश्यों को प्राप्त करने में कठिनाई हो रही थी। श्री प्रधान ने कहा कि जहां शिक्षकों का वेतन और व्यवस्थाएं सरकार की जिम्मेदारी होनी चाहिए, वहीं स्कूलों का संचालन समाज की जिम्मेदारी होनी चाहिए.
‘मैकाले मानसिकता से परे’
श्री प्रधान ने कहा कि प्रधानमंत्री नरेंद्र मोदी के 2047 तक विकसित भारत के दृष्टिकोण को तभी हासिल किया जा सकता है जब भारत में हर बच्चे को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा मिले और देश बारहवीं कक्षा तक 100% स्कूल नामांकन अनुपात हासिल कर ले। उन्होंने कहा, “सीखने के अंतराल को पाटना, ड्रॉपआउट को कम करना, पोषण परिणामों में सुधार करना, शिक्षक क्षमता को मजबूत करना, महत्वपूर्ण कौशल को बढ़ावा देना और ‘अमृतपीढ़ी’ को मैकाले मानसिकता से परे ले जाना एक मजबूत मानव पूंजी आधार के निर्माण के लिए सामूहिक जिम्मेदारियां हैं।”
स्कूल शिक्षा सचिव संजय कुमार ने कहा कि सीखने के परिणामों में सुधार करने की आवश्यकता है, और राज्य बोर्डों में पाठ्यक्रम समकक्ष की आवश्यकता पर बल दिया। उन्होंने “समग्र शिक्षा के प्रमुख घटक” के रूप में स्कूली पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी, विशेष रूप से आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) को एकीकृत करने के महत्व पर भी बात की।
बैठक में केंद्रीय शिक्षा मंत्रालय के शीर्ष अधिकारी, राज्य और केंद्रशासित प्रदेश सरकारों के शिक्षा सचिव, 11 राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के समग्र शिक्षा के परियोजना निदेशक, अन्य संबद्ध केंद्रीय मंत्रालयों के प्रतिनिधि और शिक्षा क्षेत्र के प्रतिष्ठित विशेषज्ञ शामिल हुए।
सोशल मीडिया पर एक पोस्ट में, श्री प्रधान ने कहा, “आज का यह सहयोगात्मक प्रयास और इस मंच पर अग्रणी विचार हमारे स्कूली शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र को समग्र रूप से मजबूत करने, उन्हें विकसित भारत के लक्ष्य के साथ संरेखित करने और परिणाम-उन्मुख, विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी, भारतीयता में निहित और जो हमारे छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करता है, एक शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण के लिए समग्र शिक्षा योजना की फिर से कल्पना करने का मार्ग प्रशस्त करेगा।”
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 को लागू करने के पांच साल बाद, भारत अब “राष्ट्रीय विकास लक्ष्यों के साथ शैक्षिक सुधार के एक नए चरण में प्रवेश कर रहा है”, शिक्षा मंत्री ने कहा, सभी हितधारकों से शैक्षणिक वर्ष 2026-27 के लिए एक मजबूत और समग्र वार्षिक योजना तैयार करने और इसे एक राष्ट्रव्यापी आंदोलन के रूप में आगे बढ़ाने के लिए एक साथ आने का आग्रह किया।
मंत्री ने कहा कि सरकार का ध्यान “केवल गुणवत्ता और समानता हासिल करने से परे” होना चाहिए। उन्होंने कहा, “हमें समग्र शिक्षा को एक व्यापक पहुंच योजना से एनईपी 2020 के उद्देश्यों के अनुरूप परिणाम-संचालित, गुणवत्ता-केंद्रित ढांचे में बदलना होगा।”
प्रकाशित – 10 जनवरी, 2026 02:25 पूर्वाह्न IST
